关注过程，而非结果
这是对问题，更深一层的抽象 学生掌握较多的“数值逻辑结构”是好事情，但并不是可以追求的目标；更重要的价值在于，通过追求“数值逻辑结构”，建议“抽象思维”的意识、能力、习惯，从而强化基础的数学能力——这是进一步学习数学、应用数学的真正有力的基础。
进一步阐述
更多体现 同构思想 的思想 一方面，体现为具体问题和抽象问题的同构 ——比如，相遇问题、追及问题，与 乘法分配律 同构
另一方面，体现为各类型问题之间的同构 ——比如 牛吃草与追及问题的同构
直接价值
针对第1类同构
- 对问题理解更深入
- 对问题理解更清晰
- 进一步，处理问题更清晰、简洁、高效——因为抓住了核心 针对第2类同构
- 快速理解新问题
- 本质上，这就是常说的 举一反三 —— 做的好，有较大难度