关联题目
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解读
昨天文章，有留言“为什么以前把根与系数的关系作为选学就是怕深挖！初中这样挖有意思吗？”
很好的问题，也是很普遍的问题
客观方面，数学的关键思维就是偏抽象，抽象本身就有”深挖“的含义在。
老师方面，你给孩子一分，你自己得有三分。
孩子方面，这是我们都关注的主要方面
- 和奥数一样，没有标准答案 一些孩子偏文科，一些孩子擅长创造而擅非分析，对他们就没意义；一些孩子就是不喜欢，也没必要深挖。 本身喜欢数学的孩子，“深挖”就有意义；中上孩子，希望学的更好一点，“深挖”就有意义。甚至，“深挖”可能是登堂入室的不二法门。
- “深挖”并不意味一股脑到给孩子。
现在给小朋友讨论一个问题，一道题可以叽里呱啦讲1个小时，可以不断地没头没尾的讲下去。
但常常，几分钟，就提醒自己打住。
当下感觉，如果讨论中，小孩子保持互动（且不是表面的“嗯”式互动，而是实质互动），那意味着他能接住有意愿，此时可继续。但凡“理解、兴致”有一个出问题，就此打住。
具体怎么做
- 老师，需要“深挖”，找出这些东西在
- 家长，知道有这个深入的空间在
- 孩子，需要看到这些在；如果喜欢，有选择，有深入的可能
- 教学讨论，是最普遍的价值 每次和孩子讨论问题，都“点”一下。 “点”一下，大概是可行性最高的手段。让小朋友在日常学习中不知不觉提高思维能力、提高理解深度，起到一个潜移默化的作用。 大概，数学思维，也只能这样教给给每个小孩子 ——不放弃，不强求！
总归， 深挖，不能机械应用在每个角落，不能强求 深挖，更不能没有 如果一切流于表面，数学的意义便只剩“考试”意义，没了真的意义。