※ 原生思考

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是什么？

运用基础数理逻辑、概念、最基础的道理，从最原始的约束开始分析 包括逻辑最简化，包括问题最简化，包括数值最简化 从而得到启发、找到突破、发现规律…从而进一步解决问题 是一个人最纯粹的分析能力、适用最广的思维方式

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参考 2026.03.04-数轴折叠问题上的抽象

这个问题，很多题目讨论中，都只言片语提到 今天，HBS作业中提到看提示，故有了一些解释 顺便整理如下——2024.10.26

原生思考 1，高效锻炼分析能力 2，提高解题质量，加深对具体问题（知识点）的认知

价值：通过原生思考，提高逻辑严谨 不再是依赖经验、依赖习惯解题，而是：每一步，都思考为什么

题目

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1. 放弃关注方法，思考如何找到方法

   题目

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   👉※ 原生思考

   这道题作为5年级的奥数题目，对小学生有很大压力。 除了直接告知解题方法外——后面给出简洁的解题规则——对于小学生，依然有依赖于不超纲的能力去原生解决问题的途径。 解下来，我们看看，是怎样的思维方法，能让小学生有机会自己找到解题方法。 放弃关注方法，思考如何找到方法

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对立的心态

A面

先学知识，再解题；先了解方法，再解题；看了思路提示，再解题 甚至，根据答案，参考着解题

B面

直接解题，拒绝一切“剧透”——不看提示，不听别人说，更不看答案 甚至，连相关知识都不去了解

进一步感受

A，更像顺水行舟；B，更像倒着来 A，外界主导学习过程；B，自己为主，让外界的声音进来是迫不得已——想破头皮了已经

差异

在以下 A，针对当前问题，解决的更顺畅；但不利于将来更多问题的处理 B，当前问题处理的辛苦，但后续相关问题处理更轻松 A，更适合低年级；B，更适合高年级 A，更适合一般学习者；B，更适合高层次学习者 A，着眼于解决当前问题；B，锻炼到可应用于其他问题的基础分析能力 A，仅解决问题；B，更有可能得到深入理解 以及，在自信心等方面差异

示例

〚AMC8-c11-e3〛⭐🏅

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