※ 单元分析

 
const sThisName=dv.current().file.name;
await dv.view('script/myDVJS',{sPageName:sThisName});

关联

※全等基础 之 构建全等

Transclude of ※全等基础-之-构建全等#是什么

构建 可分析单元

1. 〚浦东二模2024-25〛

   Transclude of 〚浦东二模2024-25〛#其二-解题能力之特异条件表达-构建-单元分析

题目

选择单元，高效链接

题目

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构建可分析单元，高效完成链接

题目

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构建可分析单元，构建链接关系

题目

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什么是（可分析）单元

1. 一个的数学对象。比如正方形、
2. 一个定理。比如：勾股定理
3. 一个漂亮的结论。比如：手拉手模型
4. 一个经典问题。比如：相遇问题、鸡兔同笼、牛吃草
5. 一个典型模型。比如：加乘原理、抽屉原理、容斥原理

复杂问题，解题中的单元分析

题目

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单元分析，让解题清晰高效

题目

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• 解题中的 ※ 单元分析 单元分析，是高效的解题方式 ——前两步推理基于“局部一个单元”即“一个大三角拆分成两部分”展开 ——关注局部单元，结论更清晰，分析更高效 单元分析，体现的是“静态知识”的积累，数量以及质量

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寻找和构建单元

寻找，在现有图形中发现可分析单元 构建，如果确定的单元缺乏线段等，那么添加之 可见，两者在思维上并无大的区别，仅仅添加辅助线需要注意一些细节 ——进一步也可以看到，“辅助线”是自然而然来至于构建单元，是思考的结果

1. 是建立关系的有效手段，是链接思维的体现
2. 进一步，单元分析，是解题的主要环节

手段：与条件相关联的模型有什么？

如果条件难以解读，那么做约束表达，然后在确定相关联模型

综合2个条件，确定分析单元

〚新思路9-24.4(4)-11〛 ✶✶🏅

题目

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参考主题、参考问题

参考 三角相似 > 三角形中的平行线

参考 ※辅助线原则 > 辅助线手段：形成可分析单元

参考 三角全等 ，“构建全等”即构建可分析单元

问题

〚新思路7下·14.2(2)·e3〛无条件求和💯 〚新思路7下·14.2(2)·e1〛无条件求和💯、 〚高思课本.4B.03.e4〛

全等证明题，2种构建分析单元的解法 〚新思路8上-19.2(5)-e1〛🏅

题目

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通过约束表达将信息（线段）集中一起，基于※ 单元分析产生链接 〚新思维8-11-19〛⭐💯

归属：几何中的不等问题、※ 单元分析 年级：7年级

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